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Desc: La faรงon de considรฉrer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup รฉvoluรฉ ces derniรจres annรฉes. On est globalement passรฉ d'une conception nรฉgative donnant lieu ร sanction ร une autre, oรน les erreurs se prรฉsentent plutรดt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme tรฉmoins pour repรฉrer les difficultรฉs des รฉlรจves. Sans nier qu'il existe des erreurs liรฉes ร l'inattention ou au dรฉsintรฉrรชt, l'auteur montre avec prรฉcision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pรฉdagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour le quelles il propose mรฉdiations et remรฉdiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dรฉpasse largement la sphรจre technico-didactique pour questionner le sens des activitรฉs scolaires. Cela peut รชtre angoissant pour les enseignants mais n'est peut-รชtre pas si รฉtranger qu'il y paraรฎt ร la question de la violence ร l'รฉcole.
Language : Franรงais
Devrait รชtre lus par tous ceux qui sont concernรฉs par le systรจme scolaire. Une rรฉflexion de fond que la plupart des enseignants n'ont jamais eu ร faire au cours de leur cursus. Quel dommage!
Cet ouvrage est pertinent dans le sens oรน il permet une approche diffรฉrenciรฉe de l'erreur et transforme cette derniรจre en outils pรฉdagogique.Ce livre est ร conseiller pour tous les nouveaux professeurs sensibles aux nouvelles pรฉdagogies.
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