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Desc: La premiรจre partie de cet ouvrage expose quelques donnรฉes de base ร propos du fonctionnement neuronal et propose quelques rรจgles de mรฉthodologie รฉlรฉmentaire qui en dรฉcoulent. La seconde partie approfondit quelques domaines spรฉcifiques comme la perception, les reprรฉsentations, le langage, la lecture, la numรฉration, la motivationโฆ en s'appuyant aussi sur des donnรฉes de la recherche en neurosciences. La troisiรจme partie propose quelques dรฉmarches pรฉdagogiques en cohรฉrence avec les hypothรจses dรฉgagรฉes et qui font la preuve de leur efficacitรฉ dans les classes qui les pratiquent au jour le jour. Les neurosciences ne sont peut-รชtre pas, actuellement, ร la base de grandes rรฉvรฉlations, mais elles permettent de sรฉlectionner les pratiques les plus pertinentes parce qu'elles correspondent mieux aux processus utilisรฉs pour comprendre, apprendre et mรฉmoriser (et notamment de percevoir la diffรฉrence entre ces trois phรฉnomรจnes). Elles permettent aussi d'approcher les structures utilisรฉes par notre cerveau pour stocker les compรฉtences maรฎtrisรฉes aussi bien du point de vue des savoirs que des savoir-faire. C'est ร ces deux niveaux : les processus et les structures, que nous nous situons dans cet ouvrage destinรฉ ร tout qui est confrontรฉ aux cheminements nรฉcessaires pour "apprendre".
Language : Franรงais
Achetรฉ aprรจs la formation avec Joseph Stordeur, chercheur รฉpatant!
ร mettre en toutes les mains de pรฉdagogues. A รฉtudier avec " ce que nous apprennent ces enfants qui n'apprennent pas" et " cessons de dรฉmotiver les รฉlรจves"
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